1984年5月的一个下午，中国高等教育赴苏考察团访问了苏联教育科学院。在院长办公室里，一位鬓发斑白，但精神矍铄的老人热情地接待了我们。这就是苏联教育科学院的正式院士，副院长巴班斯基教授。他的名字在中国教育工作者中间并不陌生，国内的许多外国教育研究杂志上曾经介绍过他的教育思想。1981年第6期《外国教育动态》首先介绍了他的关于教学过程最优化的思想；1983年《外国教育资料》又用很大的篇幅对他的这一教育思想连续进行评介；前不久华东师范大学召开了专门的讨论会。可见，他的教育思想受到我国教育界的广泛关注。
巴班斯基教授首先向我们简要介绍了苏联教育科学院的工作。他说，苏联教育科学院现有13个研究所，工作人员约2000名。这13个所按其科研的内容可以分为4个部分：第1部分是研究教育理论和历史，包括学前教育、普通教育、艺术教育；第2部分是研究教学方法，包括教学内容和方法、中学的设备和技术手段、劳动教育和职业定向、成人教育等；第3部分是研究心理学，包括发展心理学、普通心理学和教育心理学；第4部分是研究职业技术教育。现在正在筹建第14个研究所，叫“国民教育管理和经济研究所”，主要研究校长、教育局长应怎样更好地管理教育。每个研究所都有自己的实验学校，研究人员在那里开展教育实验，取得科学的数据。实验学校的一切费用，包括教师的工资，都由教育科学院负担。教育科学院有自己的图书馆和出版社，来出版科学院的研究成果，包括科学院编写的教科书、教学参考书和各种课外读物。科学院还有一个教育科学研究的协调委员会，协调全国教育科学的研究工作。他告诉我们，苏联15个加盟共和国都有教育科学研究委员会，都有教育科学研究所、心理学研究所。全苏联有200所师范学院、70所综合性大学（确切数字为68所）、22所体育学院、17所文化学院，以及37所医学院和农业技术学院，他们都设有教育科学教研室。各地的教师进修学院都设有教育科学研究室，他们都进行教育科学的研究工作。科学院的协调委员会就是协调这400多个单位的科学研究工作，制订5年计划，并把各地的科研成果综合起来。