重视师范教育 提高师资质量[1]
科学技术现代化是实现“四个现代化”的关键，而科学技术人才的培养，基础在教育。但是如何才能办好教育呢？提高教育质量的关键在哪里？我们认为，关键就是要有一批既热爱教育事业又懂得教育规律的人来办教育，要有一支高质量的教师队伍。建立这样一支教育干部和教师队伍，毫无疑义，师范教育肩负着重要的任务。所以，有人把师范教育比作教育事业中的“工作母机”，不是没有道理的。师范教育质量的高低，也就是培养出来的师资质量的好坏，直接影响中小学教育的质量，进而影响到高等教育的发展和提高，也影响到建设“四个现代化”的人才的培养。
世界工业化国家都十分重视师范教育，对中小学教师有严格的要求，并且采取措施不断提高他们的教学质量。拿日本来说，第二次世界大战前，小学教师和中学教师分别在中等师范和高等师范学校培养。第二次世界大战后，它模仿美国教育制度，自1947年以后，这些学校都升格为高等教育机构，在各都、道、府、县设置了国立教育大学或在综合性大学中设教育学部，要求学生学完非教育学科的课程后，再学习教育专业课程。这样，小学教师至少需要受过两年或两年以上的高等教育，中学教师必须受过四年的高等教育，并且要由各级教育委员会对学习合格的人颁发“教育许可证”，然后才能当教师。法国和德国对教师的要求更为严格。法国的小学教师要由师范学校培养。这种师范学校招收中学毕业会考及格的学生，进行两年师范专业教育，毕业考试合格以后，在小学教学一年。在此期间，评审委员会进行观察和考试，合格者授予小学教学能力证书，获得正式小学教师资格。初中教师一般是师范学校毕业或取得大学普通文凭的二年级毕业生，再到教师培训中心学习三年，经过考试，取得证书。高中教师则需要大学毕业，取得硕士学位，并通过教师资格考试，才能取得中学教学能力证书，成为正式教师。