近年来，为了加强教师队伍的建设，尽快提高教师的质量，国务院采取了一系列措施。2007年，在教育部直属的6所师范大学实行师范生免费教育，就是一项具有历史意义的重大举措。
师范生免费教育目前虽然只在6所师范大学实行，但是它给我们提出一个重要的问题：今后我国师范教育应该怎么办？近十年来，我国师范教育正在转型，即由三级师范（中师、师专、师院）向二级师范转变，取消了中师层次；由单一的师范院校封闭式培养模式向所有院校都可以培养师资的开放式模式转变；由职前培养和职后进修培训的分离向职前职后培训一体化转变。但是试行的结果并不理想：中师取消，导致小学教师培养力量的削弱；各地师专、师院纷纷升格为综合性的学院和大学，师范教育的资源流失严重；本来期望其他大学都来培养师资，但综合性大学对培养普通中小学师资根本没有兴趣；许多担负在职教师培训的教育学院合并到师院后，反而削弱了教师的在职培训。今天我们不能不进行深入的反思，思考下一步如何结合我国的国情，构建我国的教师教育体系。
一
师范教育在我国一直是备受重视的。早在1897年盛宣怀奏请创办南洋公学时，就首先要求设立师范院。京师大学堂筹办之初也是师范馆首先招生。1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》把师范教育单列系统，专门制定了初级、优级师范学堂章程。但是，在要不要单独设立师范大学方面，一直存在着争论。早在20世纪20年代初，就有部分学者反对建立师范大学，后经当时北京高等师范学校（北京师范大学的前身）的教授们力争，北京师范大学方得以成立；稍后又曾经历过一阵师大与普通大学合并之风，也因师大师生抗争而作罢。中华人民共和国成立以后，加强了师范院校的建设。1949年年底召开的第一次全国教育工作会议就讨论了改进北京师范大学和各地师范学校的意见。1951年教育部召开的第一次全国师范教育会议确定，每一大行政区至少建立1所健全的师范学院；大学中的师范学院或教育学院以独立设置为原则。从此，我国师范教育体系独立而完整地建立起来。