陈云同志在1985年题词“四化需要人才，人才需要教育，教育需要教师”，概括了教师同“四化”的密切关系，以及教师所承担的历史重任。然而，我国现有的师资状况与这种要求很不适应，不仅数量不足，而且质量有很大差距。改变这种状况，加强和发展师范教育是关键。万里同志在全国教育工作会议上着重指出：要把各级师范教育提到重要地位。
根据统计和预测，教师的缺额很大。例如，北京市中学每年需补充教师2 300人，但北京市高等师范院校每年只招生1 000人，毕业分配到中学的只有700人。另据1982年底统计，四川高中教师中，大学本科毕业生占51%（“**”前为64%）；初中教师中，专科以上毕业生占17.8%（“**”前为68%）。这些数字表明，“**”对教育的破坏，其影响至今尚未消除，师资队伍的素质还没有恢复到“**”前的水平。同其他行业一样，教师队伍中间也缺了一代人。而这种不适应经济建设和教育事业发展的状况，到20世纪90年代一大批骨干教师退休后，将更加严重。因此，及早采取措施，积极培养新的合格教师，已成为具有战略意义的任务。有必要尽快做好以下几方面的工作。
一、教育要立法
要从法律上规定什么人能够当教师。汽车司机领取了驾照才能开车，否则难免造成人身伤亡的车祸。教师亦然。不合格的教师教书会耽误一代又一代人。
世界上一些发达国家早已实行教师证书制度，大学毕业生要当教师，必须通过取得教师证书的考试才行。而在我国，由于教育没有立法，加上政治、历史原因，似乎什么人都可以当教师。教师工作之所以被人瞧不起，缺乏吸引力，与这种做法不无关系。
目前，我国的900万名中小学教师，半数以上达不到应有要求，要考核的确困难很大。但凡事总要有个开头。有了教师资格的立法规定，就有了要求，有了标准，经过若干年的努力，教师队伍定将改观。