对教育本质的新认识[1]
前不久，联合国教科文组织发布了一份新的研究报告《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》。这是联合国教科文组织成立70年以来，继1972年发布的《学会生存——教育世界的今天和明天》（又称《富尔报告》）和1996年发布的《教育——财富蕴藏其中》（又称《德洛尔报告》）以后的第三份重要的报告。这份报告必定像前两份报告那样，对世界教育发展产生重大影响。
一、教育要以人文主义为基础，尊重生命和人类尊严
《反思教育：向“全球共同利益”的理念转变？》（以下简称《报告》）面对世界新的挑战，提出教育应负的责任和教育的变革，提出要重新定义知识、学习和教育。总的精神如《报告》摘要中所说的：教育应该以人文主义为基础，以尊重生命和人类尊严、权利平等、社会正义、文化多样性、国际团结和为创造可持续的未来承担共同责任。在教育和学习方面，要超越狭隘的功利主义和经济主义，将人类生存的多个方面融合起来，采取开放的、灵活的、全方位的学习方法，为所有人提供发挥自身潜能的机会，以实现可持续的未来，过上有尊严的生活。
《报告》提出未来教育要以人文主义为基础。《报告》强调经济发展必须遵从环境管理的指导，必须服从人们对和平、包容与社会正义的关注。《报告》认为，人文主义方法可以让教育辩论超越经济发展中的功利主义作用，应对全球学习格局的变化。
教育和学习要超越功利主义和经济主义，将人类生存的多个方面融合起来。要将通常受到歧视的那些人包容进来，包括妇女和女童、土著人、残疾人、移民、老年人，以及受冲突影响国家的民众。这将要求采用开放的、灵活的、全方位的终身学习方法。由此，《报告》提出，教育是全球共同利益的理念。