每年春节前一个月，福建的朋友就会给我送来几颗水仙花球。这水仙花球犹如洋葱头，起初我并不知道如何处理它。朋友告诉我，要对它进行雕刻，它才能出芽开花。于是，我拿起小时候削铅笔的刀来雕刻，一刀下去，发现把包在里面的嫩芽给切断了，懊丧至极，第一次就此失败。反思之后，我觉得所谓雕刻，就是把像洋葱头一样的水仙花球中包藏着的嫩芽剥开，把它解放出来。于是，我又小心翼翼地一层一层地剥，叮嘱自己千万不能把嫩芽碰坏。我想这下子可算成功了，就放在书桌上等它开花。谁知道，半个月以后，叶子长得老高，花却开不出来。这一下，我傻了眼，怎么会这样？朋友告诉我，水仙喜冷不喜热，要把它放在寒冷的地方，白天吸收阳光的照射，夜里经受寒冷的考验，只要给它浇点水，不用管它，它就会长得很好。于是，我遵照朋友的指导，把雕好的水仙花球放在花盆里，放到阳台上，每天早上去看看，添点水，看它一天天地长起来。果然到春节时，水仙花就盛开了。
于是，每年冬天，我最喜欢的一件事就是等着福建的朋友送来水仙花球。雕刻时，一层一层剥下去，露出鲜黄色的嫩芽，我顿时觉得很有成就感；看到它一天天生长，最后花朵盛开，更觉得有成功的喜悦。我常常把它拍下来，制成贺卡，分送给我的朋友，一同分享水仙花报春的喜悦。
我在想，我们的教育是不是也应该像养水仙花一样，把儿童固有的潜在能力像剥嫩芽似的挖掘出来，让他自由地发展？儿童的好奇心是天生的，儿童的情感是丰富的，但又是很脆弱的。我们对待儿童要像对待水仙花的嫩芽一下，小心谨慎，不能碰伤他。我们要放手让他自由发展，自由成长，不需要大人过多地干预，不需要过多地雕琢。但今天，我们的教育往往违背这个规律，常常把儿童关在温室里，天天去雕琢他（种种教训和要求），结果开不出成功的花来。