教师才是学生“最大的教育坏境”
池田
无须赘言，学校教育中教师的作用是极其重要的。无论国家进行何种制度变革，在实际的教育现场，针对孩子实施这些制度的都只有教师。如果学生能够遇到对孩子的可能性深信不疑、满怀热情地守望孩子的教师，那是多么幸福的事！
在此前的对话中，顾先生把教师称作学校“不可替代的资源”，提高教师的素质正是提高教育质量的关键。学校教育的成败，很大程度上取决于教师本身能力的强弱。正因如此，教师需要不断地努力完善自己的教育技能与人格。
牧口先生是这样论述教师所需要的教育技能的：“教师的工作因时势之进步而变化，现代之教师自小学而大学，须对照此种变迁而深刻反思。印刷出版在进步，图书价格愈加低廉，此时仍将传授原书原本奉为本职，实为不经济至极。”“须说当下对于教师工作之劳力分配，其实质作用在于指导儿童对教育材料之感应作用。”“让教材自己直接跟儿童说话！”[43]他认为，培育儿童自主学习的能力，才是教师应有的教育技能。
牧口先生的目标是让孩子用自己的力量开发智慧，并以其智慧达至幸福。“教育”正如其字，且教且育者也。
为了培育孩子，教师自己就要努力，要把自己的新发现直接地传递给孩子。在这个过程中，孩子就能自由地成长，刚才说到的我们推动的“教育实践记录”正是为众多教师提供提高教育技能的机会。
牧口先生这样说道：“（教师）不能以‘应如我般卓越’之傲慢态度引导学生，而须以‘不应满足作余等人物，而当以更伟大之人物为目标而前行’之谦逊态度引导学生。为此，奖励学生‘与余共进，余进则汝进’，方为教师应行之正途。”“学校正如苗田。小苗发育得好则最后收获多。学校正是培养人才的苗田，所以教师很重要。”[44]