顾
我在附中工作的最大收获是，我把学到的书本上的教育理论与教育实际联系起来，这使我对教育理论的理解更深了，特别是使我体会到两句话的真谛，即“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。这两句话成为我一生的教育信条。
没有爱就没有教育，我在一个学生身上领悟得比较透彻。1958年秋天，全国轰轰烈烈地大炼钢铁，学校也不例外。我所在的中学里，操场上小平炉林立，师生们彻夜奋战，欲夺取“大跃进”的胜利。一天清晨，我忽然发现在会议室里睡着一位女学生。第一天我没有在意，以为她炼钢炼得太晚了，无法回家。可是一连几天这个女孩子都没有回家，这引起了我的注意。我问她为什么不回家，她回答说不愿意回家。再三劝说，她都不愿意回家。经过调查了解，我才知道她是一位领导同志的孩子，生于革命战争的艰苦年代，出生后就被寄养在老百姓家里，1949年后才被接回家，因此与父母在思想感情上有一些距离。再加上母亲要求过严，据说姥姥还有点重男轻女的思想，对待她与对待她的哥哥不一样，孩子觉得缺乏家庭温暖，因此拒绝回家。对她再三进行劝说工作都无效，我只好把她安排在学生宿舍里。之后我曾多次和她母亲联系，劝她多给孩子一些温暖，有了感情才能对她提出要求。但是，她的父母却觉得学校对她的要求不严，因而使她的思想不稳定，学习成绩欠佳。我们在教育思想上发生了分歧。
这时我就想到马卡连柯[51]的一句话：“只有尊重学生，才能要求学生。”对学生的爱，首先在于尊重他、相信他，满足他的合理要求也是对他的尊重和信任。只有在这种互相信任的基础上，才能互相理解，互相敬爱，达到教育的目的。
没有兴趣就没有学习，我是从许多学生的学习中看到这一点的。我发现有些学生喜欢数学，有些学生喜爱语文；凡是他们喜爱的课程学得就很好，不喜欢就学得不好，因为他们根本就不想学它。有些学生喜爱某门课程，开始的时候并不是因为对课程本身有什么了解、有什么兴趣，而是由于老师讲得好，引起了他的兴趣；还有些学生对某门课感到不喜欢，并非因为对该门课的厌恶，而是因为对任课老师不满，换了一位老师，学生的兴趣又能被调动起来。总之，没有兴趣就没有学习，这是颠扑不破的真理。