本节中，主要总结美国NSF以及欧盟FP7在教育信息化研究方面值得借鉴的经验，结合我国教育信息化研究的现状，从教育信息化组织机构、教育信息化研究计划体系、教育信息化研究计划内容、教育信息化研究经费、教育信息化研究项目支持服务五个方面提出对我国教育信息化研究的启示。
一、教育信息化组织机构多元
通过第一节的分析可以发现，美国和欧盟都有非常完善的教育信息化组织机构体系，这些组织机构不仅为教育信息化研究的开展提供了组织管理保障，而且聚集了顶尖的教育信息化研究力量以及大量的教育信息化研究资金，为教育信息化研究奠定了坚实的基础。
目前，我国专门致力于教育信息化研究的机构及组织太少，教育信息化研究力量非常单薄，研究团队主要集中在大学，很多高校都有教育技术学科和相关实验室，但整体研究水平偏低，并无真正具有国际影响力的高水平教育信息技术研发机构，并且机构之间相对独立，整体水平明显落后于世界发达国家。
为了确保我国教育信息化研究的可持续发展，我国必须形成专门的教育信息化研究队伍，包括教育信息化研究管理机构及研究机构。因此，我国急需建立专门的教育信息化研究管理机构，并设立一批面向教育信息化的技术研发基地和战略研究基地，设置专门的教育信息化研究领域，并持续提供研究专项经费支持。
二、教育信息化研究项目来源广泛
2003年以来，美国NSF提出的与教育信息化相关的研究计划就有38项，获得这些研究计划资助的教育信息化相关研究项目就高达3 131项。在FP7中，教育信息化是其关注的重点领域之一，在投入体系中占据重要地位。在最新一期ICT工作计划中（2011—2012），首次将信息技术在教育领域中的应用提升到研究主题的高度，设立了专门面向教育信息化的研究主题，同时还在“面向文化和多语言信息技术”研究主题中设立了面向教育信息化的应用研究项目。