西北师范大学 王嘉毅 李 颖[2]
摘要：本研究采用测验、访谈等方法，通过对乡村、县城、地市、省会城市等学校教学质量的比较，了解城乡义务教育教学质量的差异，进而分析导致城乡义务教育阶段教学质量差距较大的主要原因。研究结果表明：城乡义务教育阶段教学质量存在较大的差距，其中农村小学部分年级的教学质量未能达到课程标准的基本要求；城乡初中教学质量的差距较为严重，农村初中学生在语文、数学和英语三科的平均成绩、合格率等都明显地低于地市和县城学校。研究表明，造成城乡义务教育教学质量差异较大的主要原因在于师资队伍之间的差异，与城市学校相比，农村学校教师数量不够，素质不高，教师专业发展机会较少，教师发展缺乏专业支持等。
关键词：农村学校 义务教育 教学质量 教师素质
教育公平不仅表现在教育机会的均等，也表现在教育过程的公平和教育结果的公平。近年来，我国基础教育快速发展，基本普及了九年义务教育，保障了适龄儿童的入学机会，但在教育过程和教育结果方面还存在着一定的问题，主要表现在城乡教育差距较大，教育均衡发展的任务还十分艰巨。那么，城乡教育在结果方面的差距到底有多大？造成这种差距的主要原因是什么？本研究采用测量、访谈等方法，通过对农村学校、县城学校、地市学校、省会城市学校教学质量的比较，了解城乡教育结果的差异情况，分析造成差异的主要原因，并提出对策。
一、研究的对象与方法
（一） 研究的对象
1.样本的选择与分布
为了更好地、更全面地反映城乡学校教学质量的现状及其差异，本研究分别在甘肃省某县乡镇学区、该县县城、该县所在的城市和省城兰州各选择了若干所学校进行研究。根据研究的目的，本研究对样本的选择经历了三步：首先确定研究的年级；其次确定研究的学校；最后抽取研究的学生。具体操作如下。