山东省聊城市茌平县杜郎口中学是我们全国合作教学研究中心实施全员合作教学实验研究的一个比较突出的典型。杜郎口中学是一所典型的欠发达地区的农村乡镇初级中学。但是，该校在全员合作教学实验方面的成功实践却受到省内外的关注。几年来，在“全员合作教学研究”课题组的指导下，该校探索出了一种以“以人为本，关注生命”为理念的、突出学生自主性的全员合作教学模式，也称为“三三六自主学习模式”，不仅大大提高了教育教学质量，提升了办学水平，使一所濒临撤并的薄弱学校发展成为全省农村中学教育教学改革的先进典型。
（一）突出生生合作，弥补教师资源的薄弱，激发学生的学习自主性
杜郎口中学的合作教学模式由“预习、展示、反馈”三个环节构成，其中预习环节是学习小组内的生生合作学习——学生帮助学生自学；展示环节是全班的生生合作学习——学生教、学生评；反馈环节是“强强”之间、“强弱”之间的班内自主合作学习——学生帮助学生巩固和提高。在杜郎口中学，因为突出了生生合作，课堂不再“唯课本”，而是以课本为基本依托，进行多方面深度的延伸。课堂教学充满了高度的生成性与创造性，这里既有内容的延伸、知识点的扩展，也有过程的展示、思维的发散；学生们连珠炮式的发言，各种各样的感悟，多种信息的采集和运用，甚至奇思妙想，在愉悦的情绪、活跃的思维中迸发出来。
生生合作案例
语文课——《三颗枸杞豆》（苏教版七年级下册）[3]
课文是从《小说林》上选的一篇小说，讲的是“我”因为逃学与三叔在树林里邂逅，三叔用自己的生命故事教育“我”要珍惜时间，持之以恒。在三叔临终赠送的三颗枸杞豆的启示下，“我”终于成为生物学家。