切块拼接法主要是通过将学习任务分割后再拼接的途径来形成小组成员之间相互作用的格局的。在这种策略中，由于任务的关联性很强，大家有共同的目标，有强烈的责任感，从而小组成员之间互帮互教，共同掌握学习内容。小组任务分工法的教学流程大致包括阅读、专家组讨论、小组报告、测验和小组认可五个环节。
（一）阅读
在阅读阶段，主要任务就是使学生接受专家论题并阅读分到的材料，发现与论题有关的信息。阅读活动需要为每个学生准备一份专家作业单，上面包括4个论题和与专家论题有关的材料。在切块拼接法中，第一项活动就是将课文和专家论题分给每个学生，然后进行阅读。当然，阅读工作也可以放在课后作为家庭作业来处理。如果人数太多，每个小组中可以有2人同时学习同一论题的材料，先于他人阅读完材料的学生可以返回去重读或记笔记。
（二）专家组讨论
这一阶段的主要任务是承担同一专家论题的学生坐在一起，在小组中共同讨论。如果某一专家组的人数超过了6人，可以将之分为两个小组。如果在讨论的过程中要运用讨论提纲，可将提纲发给每个专家组使用。
在讨论的过程中，教师可在每一专家组中指定一个负责人。这一角色并不要求必须由能力强的学生来承担，应当使所有的学生在适当的时机都有机会担当此任。负责人的工作主要是组织与调节讨论过程，对于举手的同学给予发言的安排，并要确保每一个学生都能积极参与。专家组的讨论时间可控制在20分钟左右。学生们应当共同使用关于某一论题的信息，并且要做好笔记。在专家组进行讨论的过程中，教师可巡回于各组进行答疑和澄清某些观念，但一定要注意不能取代小组讨论负责人的职责。