切块拼接法、小组调查法以及其他运用任务分工的教学策略，一个关键性的要素就是把独立的子任务分给每个小组成员。每个小组成员都对自己承担的子任务负责，并且都积极鼓励其他小组成员获得成功，因此，切块拼接法也是一种比较成功的教学策略。其优势主要表现在如下几个方面。
第一，创建宽松、融洽的学习氛围。由于小组最后是否会获得认可，取决于小组每个成员最后的测验成绩，因此，小组成员之间会相互鼓励，相互帮助，他们总是在创造一种宽松、融洽的课堂氛围或课堂环境，而这对学生的学业成绩的提高会产生积极影响。
第二，激发小组成员内在的学习动机。由于小组成员为其小组赢得分数的多少取决于个人的提高分的多少，得高分的小组成员可以得到证书或其他形式的奖励与认可，因此，可以激发学生的内在的学习动机，他们在“专家组”努力学好材料，以便更好地帮助他们的小组取得好的成绩。所以，从本质上讲，切块拼接法强调每个小组成员都依赖本小组其他成员提供信息，以便在测验中获得好的成绩，大家互相依赖，责任共担，鼓励小组间竞争，鼓励个人不断超越自我。
第三，提高小组成员有效的解释能力。教育研究表明，运用小组分工法，小组成员会更加认真预习、理解和使用学习材料；在专家组中认真参与讨论，以求得对学习内容的精熟化理解；回到自己所在小组中，为更好地让小组同伴理解与掌握相关内容，小组成员会对学习材料进行再组织、再加工，为同伴提供详细的、解释性的帮助。[1]这一过程，对于提供帮助者来说，可以增强自身对学习材料的理解水平，增强其思维水平的深刻程度，对于接受帮助的人来说，有利于将他人的观点、策略内化进自己的认知结构，达成对问题全面、深刻地认识与理解。