在合作学习基本理论的指导下，我们开发了一套可供参考的互助预习流程。此流程为“组建小组—布置预习任务—小组互助预习—评估”四个阶段。具体展开过程如下。
（一）组建小组
对于某一学科的来说，互助预习小组是相对固定的。在学期初，小组就已经组建，并且只能因某些特殊的原因做局部的调整，一般不会重新分组。固定的分组有利于促使小组成员形成集体意识，使合作学习成为学生重要的学习方式。虽然小组成员相对固定，但是小组负责人是不固定的，初期选择责任心较强、有一定组织能力的同学担任，然后可以根据小组成员的具体情况由小组成员轮流担任。
在对学生进行分组之前，教师首先要根据学生过去的成绩从高到低进行排序编号。分组时，教师根据编号进行好、中、差搭配分组，同时还需要充分考虑到学生在性别、人际交往等方面的异质性和交流的方便性，一般2～4人一组。组建小组之后，教师要对学生讲解评估机制，使每一个小组成员接受“沉浮与共”这样一种观念。每个小组成员必须为小组活动尽自己的最大努力，还要强调小组要尽最大努力去帮助它的成员，小组成员在学业上的相互支持是十分重要的。这样，有利于小组成员在合作的过程中学着彼此关心和尊重，有利于互助预习的顺利进行。
（二）布置预习任务
首先，教师选择便于和需要小组互助预习的内容，内容基本与将要讲授的教材中的某一章节相一致，并制定预习提纲，在提纲中列出要求学生在预习时需要掌握的内容、关注的论题及展开进一步讨论的思考题。然后，教师把预习任务分配给每个小组，并把预习提纲发给每个小组。同时，教师应向学生说明小组活动的意义，特别是在小组活动之前，更要让学生了解几条小组活动规则：每个学生都有责任保证他们的小组成员学会预习时需要掌握的内容；所有小组成员必须对需要关注的论题和思考题提出自己的看法，并通过组内讨论，形成相对一致的看法。