互助预习法是一种简单有效的预习策略，适用于不同年级、不同学科。下面我们结合具体的教学实例说明这一策略，加深对此策略的理解和把握。
（一）实施案例
人教版第一册《一次比一次有进步》[2]
1.自学生字，拼拼、读读、记记，读通课文，可以多读几遍。
2.小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导。
（1）小组长在组内带读生字，请同学给生字组词。
（2）组内同学自选生字交流识记方法。
（3）小组长随意抽生字卡片请同学读或记。
（4）小组齐读课文，选一段最满意的再读。
3.小组汇报合作学习成果，教师适当指导和组织，其他同学评价。
（1）甲同学带读生字。
（2）乙同学介绍用“加一加”的办法记生字“次、什、样、得、仔、现”。
（3）丙同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。
（4）丁同学带领全组齐读刚才读得最好的自然段。
（5）同学评价：“我欣赏甲同学，她声音很响亮。”“我想送她五颗星。”“我欣赏丁同学，她读书很投入。我也想送她五颗星。”“我想给丙同学提一个小小建议，小组齐读时注意力要集中，眼睛不要看到其他地方去，我想送给他三颗星。”……
（6）师评价：丙同学上一次小组展示的时候，得了两颗星，今天是三颗星，真是一次比一次进步!我们掌声鼓励!
（二）案例分析
此案例中，教师采用了互助预习法，改变了传统的单枪匹马式的预习方法。学生在自学的基础上小组合作预习，自主汇报交流、检查，使学生真正拥有尝试合作、享受成功的时间和机会。在小组多种形式汇报展示中，台上学生流利地读出字音和词语，其他学生做到了跟读和补充提醒，形成了生生互动、积极学习的氛围。学生在互动中真正成了学习伙伴，充分调动了学生学习的积极性、主动性。教师采用了同学互评和教师评价相结合的评价方式，而且把分数转化为星星更加形象地体现每个学生学习的结果。