（一）基本要义
在补充指导教学中，经常是一个教师对某些具体内容承担主要教学责任，合作的教师教给学生获得资料所必需的“怎么做”的技能，包括记笔记时的学习技巧，鉴别主要概念和分析、评估等。补充性教学中很少存在教师大量授课的情况，相反，它经常是以小课的形式插入当天的教学中。
形式1：两个教师分别说明运用新技能的正确方式和不正确的方式。学生分组观察、评论、记录教师对新技能的正确运用和不正确的运用（如面试技巧）。然后，每个学生向他的伙伴示范新技能，两个教师都来回巡视、监督。
形式2：学生在一位教师的带领下通过各种渠道收集信息，但是该教师并不教给他们完成这项工作的技能。随后，另一位教师做出一些正确的示范，学生随后配对模仿这一技能。
（二）教学流程
下面以形式1为例介绍实施该方法的流程。
第1步：分组准备
不同的学生在学习某项技能时，学习的快慢和掌握的熟练程度是不尽相同的。有些学生对技能的学习有一定的专长，模仿力较强。教师在平时的教学中要充分了解这一点，分组的时候尽量使每一小组都能有一到两名在掌握技能方面比较突出的学生，这有利于在分组练习时起到良好的示范作用。
第2步：设计目标
首先是要设计总的教学目标，学生在本节课的学习结束后应该掌握哪些基本的技能。然后是针对不同学生的教学目标，对于有专长的学生要达到熟练的程度，其他学生在课下经过反复练习后达到熟练程度。
第3步：教学设计
课堂教学的内容以及呈现的顺序要经过精心的设计，两位教师的课堂分工要明确，一位教师对技能的讲解要详细，并进行必要的示范。另一位教师主要是示范学生在技能掌握过程中容易出现的问题，以及不正确的操作，等等。