教育研究方法是按照某种程序和路径，有组织、有计划、系统地研究教育现象和构建教育理论的方式，是解决教育实践问题和发展教育理论的重要工具。教育的复杂性决定了教育研究方法的多样性，常用的教育研究方法主要有：文献研究法、观察研究法、调查研究法、实验研究法、行动研究法、个案研究法等。
一、文献研究法
（一）文献研究法的概念
1.文献的概念
文献的现代定义为“已发表过的或虽未发表但已被整理、报道过的那些记录有知识的一切载体”。“一切载体”，不仅包括图书、期刊、报纸、各种文件、会议资料、学位论文、科技报告、专利文献、档案等常见的纸质印刷品，还包括磁盘、光盘、电影片、幻灯片、录像带、唱片、录音带、微缩胶卷、胶片等。
2.文献研究法的概念
文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。文献法是一种古老而又富有生命力的科学研究方法。一般来说，科学研究需要充分地占有资料，进行文献调研，以便掌握有关的科研动态、前沿进展，了解前人已取得的成果、研究的现状等。这是科学、有效、少走弯路地进行任何科学工作的必经阶段。从教育科学研究的全过程来看，文献法在科学研究的准备阶段和进行过程中，经常被使用。没有一项教育科学研究是不需要查阅文献的。
（二）文献研究法的一般过程
文献研究法的过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。
1.提出课题或假设
提出课题或假设是指依据现有的理论、事实和需要，对有关文献进行分析整理或重新归类研究的构思。
2.研究设计
研究设计首先要建立研究目标，使用可操作的定义方式，将课题或假设的内容设计成具体的、可以操作的、可以重复的文献研究活动，然后通过收集、整理、解读和分析文献，对课题或假设所涉及的教育现象或观点进行描述和评论。