2002年教师节前夕，江泽民同志在北京师范大学百年庆典上，首次从国家发展全局性、战略性的高度就教育创新问题做出了深刻论述，为教师教育创新与高师院校在新时期的改革指明了方向。
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。进行教育创新，教师承担着重要的角色。为提高教师培养水平，适应时代的要求，高师院校正进行着多方面的改革。我们认为，教师教育创新与高师院校改革，应该坚持继承与创新并重的原则，要珍惜和保持高师院校的传统优势与特色。高师院校在教师教育方面长期积淀形成的宝贵教育资源，决定了高师院校仍然是教师教育创新的主体。
高师院校历来是我国教师教育的主要阵地。中国高师院校从事教师教育已经有百年的历史，尤其是新中国成立以来，分级创建、目标明确、训练集中的做法，形成了较为严密而完整的师范教育体系，这一体系支撑了世界上最庞大的中小学教师队伍的培养，为基础教育的改革与发展做出了历史性的贡献；各级高师院校以师资培育为己任，秉承了治学严谨、教书育人的优良传统，形成了教师教育的良好氛围。
在师资力量方面，高师院校拥有雄厚的教育类学科专任教师队伍。他们经过长期教育实践，积累了丰富的教师教育经验，提出了大量有价值的能反映教育教学规律的教育理论，使我国的教育科学化程度得以提高，使教师职业中所依赖的教育科学理论成分越来越多，这对于正在走向专业化的教师教育无疑是宝贵的财富。
高师院校有比较完备的教师培养体制。在管理上，目标明确，针对性强，坚持“以人为本”的管理原则，努力培养师范生自我教育、自我管理和自我服务的观念和能力，尤其注重师德的培养。在学科设置上，在注重学科基础知识传授的同时，强**育专业训练和教育教学技能技巧的培养；注重学生的教育实习，以便将教育理论运用到他们的教育实践之中；随着学科与课程结构的调整，一些高师院校已经逐渐形成了以文理基础学科与教育理论学科优势为特色的师范教育学科体系。