当今我国社会正处于知识经济的时代，适应知识经济发展的现代教育对教师的修养提出了更高的要求。在知识经济时代，人们正日益从注重知识的传承转变为重视知识的创新，这一变革也更加提高了社会对于教师的期望值。学校教育质量的关键在于教师素质的水平，而影响教师素质的一个重要因素就在于教师的修养。在充满机遇与挑战的21世纪，我们必须思考一个问题：具备怎样修养的教师才是一名适应新要求的合格教师？面对时代的挑战和社会的期待，当前我国教师的整体状况并不完全令人满意。因此，教师修养已成为我国教师教育面对的一项重大课题。教师修养在教师的成长中极为重要，优秀教师的修养所具有的特质表现为充满**、专业化和坚强的毅力，体现了一种积极的正能量，这种能量正是教师不断成长的动力。教育是充满智慧和高尚的事业。作为教师，就应该具有高超的教育智慧和高尚的品格。站在新时代的起点，机遇与挑战并存，教师更要自觉提升自己的修养，不断实现自我的超越。
教师修养是一个亘古常新的话题。北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”既是对教师行为的规范，也是教师修养的准确反映。教师的修养不仅仅在于自己拥有高尚的品行，更在于成为整个社会的楷模。法国教育家卢梭曾说道：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”教师要在各个方面起到率先垂范的作用，从而以高尚师德、学识风范和人格魅力成为学生的表率。教师还应努力把“美”引入学生的心灵，塑造学生高尚的灵魂。教师更应是学生美好人生的领路人。教师在教学过程中，应注重把人生教育渗透到各个环节中，帮助学生树立正确的人生观和价值观，这也最能彰显教师修养的魅力，展现教师人性的光辉。教师的修养在于“学养”和“教养”。“学养”是教师的学识、人格和气质；“教养”是教师对于教学的深刻体悟。教师的修养还在于心灵的养成，这种养成体现在提升自我、创造自我的境界，体现在幸福自我、快乐自我的情怀。