2）说课
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训活动。[4]
说课有利于提高教研活动的效果。教研活动有多种形式，包括听课、说课、评课等，通过这些活动，大家互相交流，取长补短。说课这种形式更能体现教研活动的真谛。说课教师把自己的教学意图、处理教材的方法和目的、重点难点的处理以及为什么这样处理告诉大家，使大家不仅知其然，而知其所以然。在这种交流中，提升教研活动的效果，从而提高大家的教学水平。同时，说课还可以提高教师的自身素质。说课的教师要想把自己的观点表达准确、完整，需认真准备相关知识，这就督促教师去学习有关的知识，进而提高教师的理论素养。说课过程还可锻炼教师的语言表达能力和语言组织能力。总之，说课是教师互相学习的平台，它不受时间地点的限制，机动灵活，通过说课，提高教师课堂教学效果和教学质量。
3）评课
评课就是对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。
评课的内容主要包括：教学目标，教学目标是否科学，教学方法是否为目标服务；教材处理，知识讲授是否准确，重点难点如何处理，是否根据学生的特点处理教材；教学方法，教学方法是否能为教师所授教学内容服务，是否灵活多样，是否能激发学生的求知欲，是否能熟练运用现代教学手段；教师基本功，板书设计是否科学、美观、有条理，使学生一目了然。语言是否富有**，在抑扬顿挫中给学生以美的享受。教态是否自然；对学生的培养，在教学过程中是否注重对学生分析问题、解决问题等各种能力的培养，是否在传授知识的同时给学生以道德的教化，是否注重对学生学习方法的指导等。