任何人的成功都不可能是自然而然的事情，每个成功的人生背后都饱含着奋斗者的心酸和汗水，一个名师的成长之路同样需要教师地艰辛付出。教师只有经过凤凰涅槃，才能浴火重生、脱胎换骨，成就自己的辉煌人生。作为一名人民教师，当我们第一次手拿教鞭走上讲台时，都对未来充满了成功的渴望，我们渴望学生的崇拜和爱戴，我们渴望得到同事和领导的赞扬与认同，更渴望成为一代名师千古传扬。但是，教师不是天生的，任何优秀的教师都是通过不断地自我激励、自我奋斗、不懈努力、奋勇拼搏，才一步步走向成功的。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基讲过这么一件事：一位有30年教龄的历史老师上了一节公开课。课讲得非常出色，听课的人都入了迷，凝神屏息，竟然连做记录也忘记了。课后，有人问这位教师花了多少时间来准备这节课。他回答说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的。”[1]
一、自觉修养，认识自我
高度的自觉性是修养的内在要求和重要特征。自觉是指人的内心深处一种自我发现、自我觉醒、自我激励的心智状态，它主要是指由个体的内部世界与适当的外部诱因综合作用而生成的一种主动意识和主体精神。
（一）教师应有进行修养的强烈动机
动机，在心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。动机为名词，在作为动词时则多称作“激励”。在组织行为学中，激励主要是指激发人的动机的心理过程。通过激发和鼓励，使人们产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程。可见，动机是趋向于一定目的的主观意向和愿望，它是人们行动的主观原因和思想动力，离开动机就不会有行为的发生。