第一章 守则制订过程及有关背景简介
1.1 守则筹委会的设立和守则的制订
1.1.1 1982年，一个国际顾问团在《香港教育透视》报告书中建议成立一个“香港教师组织”，借以提高教师的专业地位。
1.1.2 教育统筹委员会第一号报告书（1984年10月）不赞成设立教师组织，但建议编纂一份教学专业的“守则”，从而提高专业意识。
1.1.3 教育署于1987年6月按教育统筹委员会建议组成了“教育工作者专业守则筹备委员会”（以下简称“守则筹委会”），以代替国际顾问团在检讨香港教育的报告书中提出设立“香港教师组织”的建议。
1.1.4 守则筹委会工作历时3年（由1987年6月至1990年6月），经过广泛的咨询，制订了《香港教育专业守则》（以下简称《守则》），并于1990年10月公布（当时每位在职教师均获发给守则一份）。
1.1.5 守则筹委会基于以下目标而制订守则：
1.在教育专业人员中发扬专业认同感。
2.通过制定一套共同承认、共同努力的道德准则，提高教育专业人员的士气。
3.透过制定教育专业人员的行为规范，为他们提供自律指引。
4.为教育专业人员提供指引，以维持高水准的教育。
5.强**育专业对社会的责任，从而争取社会各界的信任与支持。
6.加强专业化，提高教育专业的自主权及社会地位。
7.促进教育政策制订的民主化。
8.促进社会民主。
1.1.6 守则筹委会认为，在拟定守则的同时，必须对守则的执行方法提出建议，并且建议立法成立“教师公会”，作为教师的专业组织，负责执行守则，维持专业纪律。
1.1.7 筹委会建议分三阶段开展教师公会的筹备工作，并在1991年邀请所有教育团体，选出工作小组，名为“香港教师公会筹备小组”；筹委会随即解散。