由于生命的特殊性，先天不足和后天失调，我已不可能成为学养丰足而又思维敏锐，重大成果迭出的“英才”，便想努力成为学历低、基础知识薄弱，但能够在夹缝中图发展，在扬长避短中出成果的“鬼才”。“鬼才”的优势在于纵向深入，为应用而学习，针针都见血；横向猎取，生吞活剥，船小掉头快，可以努力降低生命“成本”。在科学发展已进入到互相交叉互相渗透的今天，要学的东西实在太多，我根本无法样样精通。因此决心不给自己画地为牢，而是以语文学科的任务为圆心，向邻近学科领域作全方位的思维辐射，找到许多研究的空白点，去种植思想、种植智慧，让它们结出累累果实。从事小学语文教学实践研究56年，虽说不上有多少真知灼见，但在上下求索中却舍得下“笨功夫”。这以后，尽管工作屡有变动，调到了乡中心小学、区中心小学，工作职务也不断更换，当教师、当教导主任、当少先队总辅导员、当校长……但对于语文教学却还是一往情深，在任何情况下，都舍不得丢下语文课本。在担任区中心小学副校长，分管全区中小学教学的情况下，我还硬是兼教了一门初中语文。可以说，半个世纪以来一直在探讨农村中小学语文教学改革的“路在何方”。为了语文教学，我不仅学习系统论、控制论、信息论等新兴学科理论，而且广泛涉猎与语文教学邻近的学科，如符号学、社会学、民族学、效率学、文化学、生态学……乃至模糊理论、全息原理、信息缩微技术、笔迹研究……以期拓宽语文教学研究的思维视野和理论空间，及时抓住教学研究前沿的新课题。我的许多篇研究文章在省级以上报刊发表，其中有不少是杂学旁搜，为语文教学所用取得的研究成果。我也知道“生吞活剥”自然比不上“熟读成诵”的好，然而生命有限，机遇不再，像我这样起点低、起步晚、路又不顺的凡夫俗子，是不能不计算一下生命“成本”的，也只好在夹缝中曲线前进了。