王崧舟
卢真金教授在研究教师的专业成长时，提出过一个颇有意味的模型。这是一个用普通三角形撑起的关系式，底边被称之为教师发展的“立足边”，两腰则分别冠名为“理论边”和“实践边”。卢教授认为，当新教师走过职业适应期之后，通常会沿着两种路径继续发展。一种是由理论边出发，逐渐走向实践边，他管这种路径叫“气宗”；另一种则反其道而行之，他管这叫“剑宗”。当然，也有极少数教师例外，走的是中间道路，即“亦剑亦气、剑气合一”之路。
自觉不自觉，我从1984年步入教坛以来,走的就是这样一条中间道路，一条“亦剑亦气、剑气合一”的成长道路。
[1] 王崧舟：《剑气合一，在语文家园安身立命》，载《人民教育》，2006（7）：41～43