学生升到了小学高年级，对课文的学习要提高一步。读书破一篇的“破”，应在思想、内容、结构和语言四个环节上下功夫。这里，我以小学课文《落花生》一课作为一个实例。
本文作者许地山先生是20世纪二三十年代著名作家。这篇《落花生》中心鲜明，内容质朴，结构简明，语言生动，堪称青少年习作练习的范文。几十年来，本文一直入选在小学高年级教材中。学生读这篇课文，应在三个方面有明显效益。
1.懂得什么是内容，什么是中心
不少学生学语文四五年，对一篇文章的内容大意和中心思想两个概念一直分不清。本课文是帮助学生辨析这两个概念的良好范例。孩子说“这课我学过了”，应该能准确地回答出这两个问题：
内容大意——自家在后园种的花生收获了，母亲做成许多样花生食品。晚餐时，全家人边吃边谈，聆听父亲以花生为题讲述做人的道理。
中心思想——本文通过一次家庭花生宴的故事，说明做人要像花生那样，不图虚名，默默地做对人民有益的人。
2.会分析文章的结构，分清详略，学会突出重点
《落花生》这篇文章，结构完整，详略得当，长短共计15个段落，开头（第1段）、中间部分（第2～14段）和结尾（第15段）三大块条理清楚。“破”一篇课文，一定要把它的结构吸收、消化好，这样才能有利于作文的提高。
记叙一件事，各段落不能平均用笔墨。详略得当是高年级学生应懂得吸取的写作知识。像本课开头段中的这句话：
买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
这句话中，时间跨度大，但只用十几个字就写完了。对比一下，中间部分写大家议论花生的特点，作者便集中力量，重点十分突出。
3.找出文章的重点段落（在课后提示中），挖掘并背诵语言的亮点