——马小平老师的语文教师生涯（节选）
马小平，1953年出生在湖南湘潭。1978年恢复高考后，马小平考入湖南师范大学中文系。1982年，他任教于湘潭十中，成了一名中学语文教师。1992年，他来到深圳东莞中学，2002年到深圳中学。2004年，他被查出患有胶质瘤，位于脑部。2012年1月16日，马小平永远地离开了他深爱的教育事业，离开了这个世界。
马小平执教29年，执着于“立人”的教育主题，写下了大量的读书、教研笔记和日记，把对教育、对语文教育、对如何当教师，甚至如何为人的思考记录其中。经由马小平本人编定，已经或即将正式出版的两部著作，分别为41万字、56万字。其教育生涯中所积累、尚未编定的，关于教学和教育、有学术价值的，全部各类著述文字，包括论文、教案、课件、札记、随笔、对话、通信、演讲，其总量不完全统计在160万字左右。柏拉图在语言中建构了他的理想国，而马小平则在现实中用行动和语言构建着教育的理想国。
（一）以“立人”为中心的语文教育主旨
马小平的语文教育探索实践的价值，正在于其抓住了一个事关语文教育、整个教育，乃至我们时代的根本性主题，那就是立人。他进入语文教育领域，劈头就问的问题就是：“什么是当代中学生最缺乏的？”他的回答更是惊心动魄：我们所培养的人才，并不缺乏知识和技术，“他们有知识，却没有是非判断力；他们有技术，却没有良知”，他们患有“人类文明缺乏症，人文素养缺乏症，公民素养缺乏症”。在我们的教育下，很可能将出现有知识、有技术，但没有文化、没有人文关怀和素养的一代人。在马小平看来，这正是全球性的现代文明病的恶果，我们以成为“成功者”为目标的教育，必然导致实利主义、实用主义、虚无主义、市侩主义的泛滥，形成年青一代精神与道德的危机，有可能导致整个人类文明的腐蚀与毁灭。[1]