——当代教师修养的两个关键词
教育不是简单的体力活，不是靠着一种蛮劲苦干实干就可以搞好的，教育需要一种清明的智慧，我们今天的教育非常需要远见卓识。作为教师，我们需要去积极探询自我教育行为的根本意义，这种意义的探询，其指向是双重的：一是指向教育的对象，即我们的教育实践究竟在培养怎样的人；一是指向自我，即我们的教育实践对于自我生命究竟意味着什么。前者让我们在浮躁的教育实践中不迷失教育的方向，后者让我们在繁杂的学校生活中不迷失自我。教育作为一项精神成人的志业，首先意味着成全学生的生命，任何教育行为旨在促进学生的人格健全与身心卓越。同时也意味着教育自我生命的实现。我们在把一颗心奉献给学生时，我们也在享受着教育。教师职业决不仅仅是蜡烛，教师在照亮学生的过程中也要把自我人生照亮，燃出自我生命的意义。正因为教育的根本指向乃是学生生命世界的成全与教育者自我生命的实现，所以，教育从根本而言，是生命的艺术、心灵的艺术。作为生命艺术与心灵艺术的教育实践的两个关键词就是爱与智慧。
我们经常可以发现，特别是小孩子，其实到大学也有这种倾向，即因为喜欢某一老师而喜欢某一门课。情感是教育的基础，没有爱就没有教育。这是一句老话，但我们必须深究这句话的意义。真正的爱是自我在他人中的存在。爱是教育实践中教育者生命走向学生生命世界、学生生命向教师敞开的根本要素。没有爱的润泽，师生彼此的生命世界是隔离的，不可能有真正的交流。正是在这个意义上，没有爱就没有教育。
夏丏尊在《译者序言》（1924）中这样写道：“学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上方法上，走马灯似地更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”只有爱，才能真正改变学校作为工厂一般存在的命运。为什么今天会有如此大面积的厌学情绪，不仅是学业落后的学生，很多好学生也厌学。教育成了这样，就是虚空，真的是空虚极了。当大量的孩子，仅仅是给父母考学校，而不是给自己的生命寻找有意义的出路之时，教育的内在贫困就可见一斑。这反过来也看出，教育必须敞开个体心灵的自由，让个体徜徉在自由之中，接受陶冶，感受、传达、显现教育之爱。