（一）师德培育和修养的意义
1.师德是教师最重要的素质
教师作为人类文明的传承者和知识的重要传播者与创造者，所从事的是一项创造性的精神文化工作。这项工作对教师自身素质的要求是很高、很特殊的，并非所有的人都能胜任这一工作。美国克莱斯勒汽车公司前主席李·雅科卡说：“在十足的理性社会中，只有最优秀的人才能成为教师，而其他人只能做一些次要的工作。”
一般地说，教师要完成自身的工作任务，需要具备思想道德素质、学科专业素质以及基本的教育教学理念和教育教学技能等几个方面的素质。在教师素质结构整体中，不同的素质各有各的用处，各有各的地位和价值。思想道德素质主要解决教师的工作动力、精神境界和职业操守问题，解决教师愿不愿意从事教师工作、愿不愿意教或愿不愿意教好等深层次的精神动力问题。学科专业素质主要解决教师“教什么”的问题。教育教学理念和教育教学技能主要解决教师“怎么教”的问题。教师素质结构中各个要素的地位不是平均的、等值的，其中师德是教师最重要的素质，是教师素质的核心和灵魂。对此问题，可以从三个方面认识：
（1）这是由教师的地位、作用、职业特点以及教师所担负的特殊责任所决定的。教师的工作对象不是僵硬的被动的物质，而是活生生的、个性能力性情迥异的受教育者，是有不同智力、不同需求、不同期待的学生。教师的基本职责不是创造某种物质产品，不是种树种草、放牧养殖、采矿冶炼，而是传播人类文明，启迪人类智慧，塑造人类灵魂，培育人类精神，开发人力资源。易言之，教师的天职是教书育人。教书意味着传播知识和创造知识，育人则意味着塑造学生的精神世界，培养学生的良好品行，激发学生的创新精神，促进学生的全面发展。而要履行教书育人的职责，没有过硬的思想素质和职业道德水平，没有较高的师德素养，是决然不行的。在现代中国，广大教师肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的神圣职责，是亿万青少年学生成长的引路人。这是一项十分崇高、神圣和艰巨的责任。要完成这样的任务，高尚的师德就是一个最重要的保障。