一、教育管理学是增长智慧的科学
我国有些学者认为，管理就像下棋，把管理者比喻为棋手。下棋的规则是比较简单的，学起来也不难。但是每个下棋的人，面对着有限的几个棋子要想取得胜利并不是一件容易的事。因为下棋需要智慧、经验和勇气，管理也是如此。因此，教育管理学就应该是启迪思考、开阔眼界、增长智慧之类的科学。美国著名的哈佛大学学习管理专业的人都铭记着这样一句话：为增长智慧走进来，为更好地为祖国和同胞服务走出去。[2]可见他们在培养管理人才上也是把增长智慧放在重要的位置上。
二、教育管理学是富有挑战性的科学
当前教育管理工作中存在着许多热门话题，对于管理者来说，如何处理这些问题是令人头疼的难题。所谓热门话题，往往是从实践中提出来的，是大家十分关心的问题。但是对于如何解决这些问题又是众说纷纭，暂时还没有一个统一的认识和解决问题的办法、方案。这就是人们常说的：“现实的挑战总是超越现存的理论”。[3]管理者如果只是想从历史的文献、前人的科学著作以及各种法令、法规中找到现成的答案，来解决新问题几乎是不可能的。我国改革开放以来，在教育事业的发展中发生了许许多多新问题，哪一个问题的解决是靠前人的理论和经验呢，可以说，几乎没有。因为世界上没有人会给你准备好一份正确的答案。就是有一个现成的答案也不会是完美的。这就要求管理者敢于向“极限”挑战。那些长期靠着上级指示，书上的结论，而自己不动脑筋，只是按照常规走路的人是不可能成为一个好的教育管理者的。从这个意义上讲教育管理学就是教人如何迎接挑战，同自己的困境作斗争的科学。
三、教育管理学是价值的科学