一、学习教育管理学有用吗
这是每位学习者最为关心的问题之一。当他们开始接触这门学科的时候，都会向教师提出：“它对我们现在的工作或将来的工作有用吗？”为了提高教学的针对性，本书作者曾经向各种类型的学习者进行问卷调查。调查结果表明，人们是抱着不同的动机或目的来学习的。
第一类学习者是为了丰富和充实自己的智能结构，为自己今后的发展增多一份机会或条件而来学习教育管理学的。他们认为，现行教学计划培养出来的人，在智能结构上有很多缺陷，人不能总定位在某一种专业或职业上。现代社会要求人由单一专业结构向着复合型人才的方向发展。现代管理科学和外语、计算机一样，成为人们生存和发展不可缺少的工具。在各行各业中要想取得成就都离不开现代管理理论与方法。各行各业的管理又是相通的。学习教育管理学只要有这个大目标就行了，目前不必给自己设置具体的目标。
第二类学习者是想成为一个成功的教育管理者。他们已经在教育部门工作多年，对教育工作有着强烈的事业心和责任感。他们把人生的价值定位在追求教育管理上的高成就。学习教育管理学能够使自己掌握教育管理的客观规律，学会做正确的事和如何正确地做事，他们希望在学习教育管理学的过程中能够找到一条成功之路。
第三类学习者主要想通过学习来获得一种学历证书、文凭，以改变自己现在的身份和地位。至于所学内容是否有用，那是次要的。
第四类学习者属于随便听听。是随大流或凭兴趣，自己尚无明确的目标，对教学也没有要求。
第五类学习者是想挑挑教育管理学的毛病。他们认为，教育管理学教材上写的东西都是学者们编出来的，实际上是行不通的，还不如我的经验管用。