一、教育调查研究法的含义
教育调查研究法是指研究者从研究目的出发，深入教育实际搜集研究对象的资料并进行分析和研究，从而了解教育现状、发展趋势和形成科学认识的一种研究方法。教育调查研究是通过问卷、访谈等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学的分析，发现存在的问题、分析问题成因、形成规律性认识并提出教育整改策略的一整套的实践活动。区别于一般的社会调查，它是以当前教育问题为研究对象，是为了认识某种教育现象、过程或解决某个实际问题而进行的有目的、有计划的考察活动。它有一套研究的方法和工作程序，有一套搜集、处理资料的技术手段，并以调查报告（含现状分析、理论结论和实际建议）作为研究成果的表现形式。
在教育实践中，不可能直接观察到全部教育现象，也不可能全都用实验法进行研究。如研究学生的思想状况、师生关系、家长对孩子的教育，以及学校教育如何为社会服务、社会如何参与学校教育等问题和现象，这时可采用调查法，间接地掌握实际情况或材料去研究、解决。与教育观察法相比，调查法也主要是对现状的调查，而且要求在自然状态下，即对调查对象的思想、言论与行为，不加以引导、控制与干涉。但调查法具有“间接性”这一特点。研究人员不必进入现场用感官对研究对象直接进行观察以获取资料，主要是通过问卷、访谈等调查手段获取信息。通过调查研究可以澄清教育问题，了解教育现状，获得教育经验和教训，概括教育规律，预见教育发展的趋势。
二、教育调查研究法的优点与局限
随着我国教育的发展和改革的不断深入，教育调查法显得日趋重要，更加频繁地被采用。通过调查，一方面可以为教育科学研究搜集事实；另一方面可以为各级教育行政部门制定政策、法令、法规和制订教育发展计划提供依据；还可以为教育第一线的实际工作者提供经验教训，以更好地改进工作，提高教育质量。