第一节 教育实验研究法概述
一、教育实验研究的含义及其特征
（一）教育实验研究的含义
实验研究是研究者从某种理论或假设出发，为突出研究的实验变量有意地控制某些条件，促使一定的现象产生，然后对其结果进行分析，得出相关的科学结论的研究方法。
教育实验研究法是研究者按照教育研究目的，运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响教育研究对象，并有目的地操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育现象因果关系和教育规律的一种研究方法，它是一种特殊的科学实验活动。教育实验研究的目的在于确定某一教育影响与它的结果之间的因果关系，或者是检验某一教育理论或教育假设的实际结果。
（二）教育实验研究的基本特征
教育实验是获得知识和检验理论的一种特殊实践活动，作为一种相对独立的社会实践活动，教育实验区别于一般实验，它具有实验的根本特征，能够自觉主动地去探索、变革和创新，主动采取某个变革措施，发挥实验研究的作用，探索教育内外部规律性联系和因果关系，从而发展教育理论。同时，教育实验又不同于一般的实验活动，它是教育实践，所以，教育实验研究具备科学实验和教育实践两个层面的特征。
1.教育实验研究的科学特征
教育实验研究是一种科学实验活动，它区别于教育科学研究的其他方法，具有科学实验的三个基本特征：因果关系的探讨、自变量的操作（进行实验处理）和合理控制无关变量。
（1）因果关系的探讨。教育实验研究可以系统地变化教育条件，以观察因这些条件变化所引起的相应教育现象和规律变化，从而揭示教育实践过程中各种变量间的因果关系。调查研究以搜集、分析存在的教育客观事物或材料为直接认识任务，是对教育现状的认识和把握。实验研究是通过“若A则B”的正确性来说明“为什么”，从而推论因果关系的逻辑性，所以只有教育实验研究，才能揭示教育变量间的因果关系。