教育是一门科学，是有规律可循的。换句话讲，教育的规律是不可违背的，作为社会、家长或教育工作者，必须研究教育规律，并遵循教育规律去办事。中共安徽省委教育工委委员、省教育厅总督学、国家督学李明阳2月29日接受本报记者采访时认为，因此现阶段讨论教育本真这个话题特别有意义。
一、懂教育的人太少
李明阳认为，现在这个社会上，认为自己懂得教育的人太多，但实际上懂得教育的人又太少。关注教育与懂教育不是一个概念，关注教育是一件好事，但并不意味着就懂教育，目前懂教育的人非常紧缺。大家对教育缺少深入、严肃的研究，缺少一种很严肃的试验与认真归纳，并将其上升到理论层面。
追求教育的本真，要将一些有研究价值的问题提出来，对提出的问题进行客观全面的分析，不要过于从个人、一时一地的角度去理解，而是客观、全面、历史地去分析，然后得出一些可操作性的能上升到理论层面的总结，再在教学实践中去实践。
例如，中小学生课业负担过重问题，是现在整个社会相当多的中小学校中存在的一个突出问题。大家逐步认识到过重的课业负担影响青少年全面发展，影响了身心健康，一定程度上影响了青少年的幸福感。人的各个阶段的幸福感是不一样的，青少年也有他的幸福感。但是，过重的课业负担压抑了学生的幸福感，不论是学习成绩好的学生或学习成绩一般化的学生，成绩都是以幸福感换来的。学生可以换来比较多的学习时间，好的学业成绩，为将来带来某种好处，但是却丢掉了儿童的天真、欢乐与幸福感。而这种幸福感，到了中年、老年后不可能再被复制，这种代价实在太大了。
二、剖析教育现象应理性
李明阳分析说，出现课业负担过重问题的原因是多方面的，我们要进行认真分析。