本章概述
课程作为实现学校教育目的和活动的载体，在人才培养中具有重要的地位和作用。本章对课程的基本概念、课程类型及理论流派进行了详细的介绍，全面概述了课程计划、课程标准、教科书、课程资源等课程规范，最后分析了我国新课程改革以及世界课程改革的趋势。
结构图
学习目标
学完本章，你应该能够做到：
1.熟悉几种典型的课程定义，举例说明不同课程类型的利弊，了解不同课程理论流派的主张。
2.识记课程计划的概念、组成部分和编制的原则；明确课程标准的概念和构成，清楚如何正确理解和执行课程标准；理解教科书的概念及编排，知道教科书在教育教学中的作用，学会正确使用教科书；了解课程资源的类型，课程资源开发应遵循的原则以及开发的途径。
3.明确我国课程改革的历程，了解新课程改革的背景、动因、理想目标以及新课程改革的理性遵循，了解世界主要发达国家的课程改革发展趋势。
读前反思
学习本章之前，请思考以下问题：
1.什么是课程？
2.以前说教学大纲，为什么现在讲课程标准？
3.我们为什么要进行课程改革？应如何进行课程改革？
引导案例
新修订的地理课程标准有哪些变化？对一线教师的教学又将会提出哪些新要求？带着这些问题，记者采访了义务教育地理课程标准修订组组长、华东师范大学资源与环境学院陈澄教授。
记者：10年实验给义务教育阶段地理课程带来的最大变化是什么？您如何评价实验稿课标对地理教育带来的影响？
陈澄：10年来，义务教育地理新课程得到了广大地理教师的认同，新课程也给学校地理教学带来了新气象。
首先，地理教师的教学观念正在发生变化，地理课堂的教学方式和学生学习状态正在发生变化，活动式教学正愈来愈多地为大家所采用。