一、日常课堂组织教学中存在的问题
课堂组织教学技能是一种综合能力，需要教师灵活地运用各种技巧，组织教学，控制课堂。课堂组织教学能力的强弱与教学效率的高低密切相关，善于进行组织教学的教师，能够遵循教育的规律，依据学生心理发展的特点和规律，精心设计和实施教学活动，创设良好的心理气氛，运用多种方法调控学生的学习进程，提高教学效率。相反，如果教师组织教学的行为失当，课堂纪律就会混乱，学生注意力分散，学习积极性低下，势必降低课堂教学的效率。
在日常的课堂组织教学过程中主要存在以下问题：
（一）组织教学意识淡薄，课堂组织职责不明。部分教师特别是一些新手型的教师往往把注意力更多地指向于课堂教学的实施过程，即只关注教师如何教的问题，而忽视了组织教学的重要意义，还有一些教师仅仅关注在课堂中组织教学而忽视了课前和课后的组织教学，孰不知，上课之前师生双方做好充分的准备，下课铃响之后组织学生有秩序地按照教师的指令下课，这些工作也是提高教学效率的重要条件。
（二）教学目标设置模糊，教学监控力度不够。在课堂组织教学的过程中，部分教师不能正确处理突出教学重点与促进学生全面发展之间的关系、知识传授与技能培养之间的关系、教学内容与学科知识体系之间的关系，导致教学目标设置不准确，教学环节的设计与教学活动的实施流于形式，教学方法和手段不合理，不能很好地为教学目标的达成服务。
（三）课堂组织管理薄弱，课堂驾驭能力不高。我们曾经看到过这样的课堂，教师声嘶力竭，学生为所欲为，整个课堂几乎处于失控状态。我们可能经历过这样的课堂，教学的进程不知何时已离开了教师的掌控，面对教学活动未知的走向，教师手足无措，孤立无援。要提高课堂教学活动的效率，教师必须精心组织教学，严格课堂管理，营造和谐的课堂气氛，驾驭课堂。