经常、及时、全面地了解学生，是班主任有的放矢地教育学生的基础。了解、研究学生就能做到从班级实际和学生特点出发，就能恰当地确定教育的起点，从而确定有针对性的教育管理内容、策略和措施，最终增强班主任工作的可行性、有效性。
一、了解学生的基本内容
了解学生的内容非常丰富，概括起来主要包括两个方面，即了解班级整体情况和学生个体情况这两个相互联系的方面。
（一）了解班级整体的基本情况
1.班级学生的自然情况。包括：学生姓名、性别及出生年月、民族，生源情况；班级总人数、男女生比例、独生子女所占比例、少数民族生所占比例。
2.班级学生的思想情况。包括：团队员人数及所占比例；学生思想品德发展各方面的表现；人际关系包括师生关系、同学关系、学生干部与同学关系等情况。
3.班级学生的学习情况。包括：班级学生的学习态度、学习目的、学习风气，班级在全年级中的学习状况，班级内部各科成绩的分布情况。
4.班级学生的健康情况。包括：学生的基本健康、体质状况，各种健康指标以及近视眼的百分比；班级学生心理健康状况。
5.班集体发展的基本情况。包括：班集体是否形成、集体领导核心的工作状况；是否形成正确的集体舆论、班风形成情况及班级特点；班级学生共同的兴趣、爱好和特长；获得过什么奖励或批评。
（二）了解学生个体情况
1.学生成长的环境。包括：家庭环境和周边环境。家庭环境的基本信息主要有：学生父母的职业及家庭经济收入状况、文化道德素养，以及对子女的教育态度和水平；周边环境主要了解生活小区的自然环境及其对学生的影响；了解学生最亲近的同学和朋友等。