案例1：在2007年的活动中，按照学校要求，每班要有两个集体节目参加比赛。本班一小部分普通话较好的同学组织了诗朗诵这一节目，而全班同学又准备了一支合唱歌曲《红旗飘飘》。由于对文艺活动的不重视，因而我一开始就未积极地投身到这一活动的组织中去，以致在节目的排演上班长与团支书之间产生了严重的分歧，甚至发生了不愉快的小摩擦。此时，我方知问题的严重性。可由于自身缺乏组织文艺活动的经验，最终导致班级在最后的比赛中惨遭滑铁卢。这一事件严重影响了班干部之间的团结与协作，也极大地削弱了学生的热情与士气。
案例2：在2008年的活动中，我按照学校的要求，事先在班级进行了活动的宣传发动工作，要求全体同学积极参加这次活动，争取取得好成绩。在本次活动中，我与同学及音乐老师精心选择了适合同学们演唱的合唱歌曲《走进新时代》及集体朗诵的诗歌。由全班同学推选了两个普通话较好的同学领诵，这样全班同学都参与到朗诵这一节目中来。全班同学热情高涨，积极配合，不厌其烦地进行了一遍又一遍的练习，作为班主任的我则在一旁负责监督指导，同时还特地请来了专门教授普通话的老师给同学们进行了专业的辅导和指点。果然，经过老师的悉心指点和同学们的刻苦训练之后，同学们的朗诵水平有了显著的提高。同学们也看到了自己的进步，从中获得了成功的喜悦，训练起来更加认真、刻苦，朗诵的水平自然更进一步，经过同学们的共同努力，我班最后以绝对性的优势取得了第一名的好成绩。听到比赛结果后，全班同学欢欣鼓舞，热情高涨。
为什么这两次同一主题的活动最终所产生的效果却截然不同，为此作为一名准教师或者已身为教师的教育者们必须能清晰的回答以下问题：