一、老年大学教学艺术的定义与特点
（一）老年大学教学艺术的定义
老年大学教学艺术，就是老年大学的教师为了以最佳教学效果促进老年大学生继续全面、健康的发展，以教育科学、美学、心理学、管理学等多种理论知识为基础，以教学内容、教学环境、教学方法和老年大学生为对象，结合自己的专业素质和个性特点，充分发挥老年大学教学中情感的育人功能，对老年大学教学进行个性化创造的智慧表现和智慧结果。
（二）老年大学教学艺术的特点
1.教育性
老年大学教学艺术体现了老年大学教师教学的创造性。然而，无论教师的教学创意多么的灵活多变，教学过程多么的妙趣横生，也无论老年大学生在其学习的过程中是多么的身心愉快，享受于其中，教学艺术最终仍然要体现出老年大学教学的价值目标——以知识授受为中介，促进老年大学生综合素质的继续发展。所以，老年大学教师在追求教学艺术的过程中，始终都不能忘记他所追求的艺术姓“教”，而不姓“乐”，也不姓“美”，一定要把握住“培养人”这一根本归宿。
2.共时性
绘画、书法、影视、文学等艺术对于受众的影响大多是历时的，即人们欣赏这些艺术作品、从艺术作品中感受影响的时间与艺术作品创作的时间大多不在一个时间段内。比如，中国古代文人创作的诗词、书法、绘画等艺术作品与今天相距百年、甚至上千年的时间，然而今天我们仍然可以欣赏到这些艺术作品的美，仍能感受到艺术作品对我们心灵的冲击。和这些艺术相比，老年大学教学艺术更多地表现为共时性，即老年大学生认知、理解和接受教师艺术性教学及其影响的活动与教师创造教学艺术的活动是同时进行和呈现的。脱离了特定的教学时空条件后，教师就难以再创造出与上一次同样或大致一样的教学艺术，而学生也难以获得与上一次同样或大致一样的感染和收获。正是从这个意义上说，教学艺术不但是一种创造过程，而且是一种即时创造的过程。