5.1 数字校园驱动的各区教育信息化整体发展
5.1.1 数字校园实验项目加速了各区教育信息化深化融合的发展进程
北京市中小学数字校园实验项目引领了首都基础教育信息化的实践进程，以系统观、生态观推动教育信息化面向教育教学业务深度融合的发展，通过政策引导、数字校园实验校机制建构、一定数量的市级数字校园实验校任务承担以及数字校园实验工作动态工作机制实践进程推进，加速了各区教育信息化在“十二五”期间的实践步伐，强化了各区中小学教育信息化融合创新的基础保障，提升了学校信息化深度融入教育教学业务的能力，建构了各区基础教育信息化指向教育教学融合发展的决策服务与管理生态体系，推动了各区教育信息化面向教育教学业务创新与变革以及服务于教育供给侧改革的保障能力。
5.1.2 各区教育信息化呈现了多元化发展路径，指向智慧教育环境发展
由于区情不同以及各区教育发展水平不同，教育信息化在全市各区发展的路径及方式也各不相同。一些区由于教育发展水平高，经济保障条件好，在2009年“北京市中小学数字校园实验项目”启动之初就呈现了区、校两级的多样化应用探索，一些区主动开展了中小学数字校园探索，而大部分区处于教育信息化从接触迈向应用的初级阶段。这种差异性的发展状态在北京市中小学数字校园实验项目实施带动下，通过方案评审、专家培训、外出考察、数字校园建设与实施推进、数字校园指向教育教学融合的开展，以及全市范围内的数字校园研讨、成果交流及行动性的实践智慧分享，为全市各区以及参与学校搭建了规划、设计、实施、优化、运维和评估数字校园的全域平台，为教育信息化指向教与学方式的创新，创建泛在育人环境，提高教育质量，发展智慧教育，促进北京市基础教育高位均衡发展提供了崭新的实践环境，并呈现了指向这一终极发展状态的多样化实践路径，或求实求稳，或求新求变，或高位规划、全面实施，或区校联动、迭代前行。北京市中小学数字校园实验项目推动了全市各区大视野、高站位、真实践、求实效的教育信息化融合实践之路，并取得了真切的实践成果。