7.1 引领信息化环境下促进师生全面发展的育人环境生成
在中小学“数字校园实验项目”的实施推动下，数字校园建设与应用发展带来了全面育人环境的提升。一批数字校园在建设阶段重在需求挖掘、系统研发、应用模式探索，在教育教学主流业务方面开展了深入的信息化应用探索，围绕翻转课堂、平板电脑教学、多媒体远程教学与研修、教师专业发展等进行了深入的实践探索，并持续深入推进。二批数字校园建设阶段就呈现出了直指教育教学核心的特征。在数字校园第二批实验校中，一批学校探索了将线上课堂和线下课堂相结合，网络课堂和实体课堂相结合，课前、课中、课后全线贯通的新模式，在激发学生兴趣、尊重个性、满足个体需求方面取得了良好效果，为实现信息技术生根教与学做了积极尝试。
从整体来看，百所中小学数字校园实验项目促使北京教育改革与发展迈向了教育现代化的发展进程，取得了多层面的影响，它体现在教育系统发展微观、中观和宏观多个层面上。
第一，学校办学理念发展。伴随数字校园的发展，信息技术与学校教育教学产生系统性融合实践，推动了学校教育教学的整体发展，引导一批学校开始重新思考学校价值，如以清华大学附属中学为龙头，引导一批学校在常规课程体系重构、媒介素养、基本素养、信息化能力等方面深度思考，深入实践。
第二，学校办学内涵发展。新的信息化环境下的模式需求及“互联网+”环境下的教育教学服务的创生，为提升学校办学内涵提供了资源基础。在数字校园建设的带动下，学校以信息化需求为导向，引发了新的变化。
第三，学校办学能力发展。数字校园建设推动了教师信息技术环境下的教育教学发展，推动教师利用信息技术实践自主、合作、探究模式的教育教学活动，促进了教师现代职业能力的发展，整体提高了学校教师队伍的水平，推动了学校信息能力建设，提升了学校办学能力。