就拿我们的大课间和大型集会来说吧：大课间音乐响起，我们班的体育委员会积极主动地组织大家站队，大多数的学生能做到自主管理，互相监督，各站其队，排着整齐的队伍安安静静地沿着楼梯右侧走到操场。即使没有我的监督管理，孩子们一样可以做到“快、静、齐”，他们的表现还给低年级的小同学做出了榜样。
要想构建班级自主管理模式，就要信任自己的学生，留给学生足够的空间，让他们充分发挥自主性、独立性和积极性。通过自主管理，每一个学生养成了良好的习惯，很大程度上促进了学习，培养了创造性，全面提高了自身的素质。
主持人：大家知道，课堂是我们施教的主阵地，我想请教几位教师，在实施慎独教育的过程中，你们是怎样发挥课堂主阵地的作用的呢？
樊珺老师：《品德与生活》《品德与社会》是综合性课程，教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。老师在备课的时候要充分挖掘其中的慎独元素。例如，在高年级，我们经常利用名人故事、典故，对学生进行慎独教育，让孩子们在各种生动、有趣的故事当中逐步受到感染，行为发生积极变化。还有就是在课堂中，我们经常引导孩子联系实际生活进行学习，让学生通过观察生活，对一些现象进行分析、判断，并对生活中一些不自律、不文明、不能慎独的人和事做出自己的评价，做一个“自律、自省、自强”的人。另外，语文学科也是能挖掘许多慎独元素的学科，印象很深的有五年级的两篇课文《中彩那天》和《钓鱼的启示》，这两篇课文所叙述的都是对小主人公和同学们道德的考验，通过学习孩子们都能感受到自律和诚信精神的重要性。所以《品德与生活》《品德与社会》和《语文》课都是可以指导学生形成正确品行和道德的重要学科，对于学生形成正确的价值观、人生观，具有深远的意义。