康旭 北京市朝阳区第二实验小学远洋一方校区
2014年对于我来说注定是不平凡的一年，因为在这一年的9月1日，我正式成为一名小学班主任，开启了人生一个崭新的“开端”。不得不承认，班主任工作是琐碎、繁忙的，特别是一年级的班主任，更是一个复合型角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们体贴和温暖；当孩子们有了缺点时，班主任又该是一位严师，严肃地指出他们的不足，并帮助他们改正。21世纪的孩子见多识广、能说会道、善于表现自己，这些特点固然让人欣喜，然而他们身上所表现出来的散漫、不善与人合作、比较自私、动手能力差、依赖性强、容易以自我为中心等情形也着实让人担忧。既不能打击孩子们的信心和自尊心，又要有效及时地帮助他们改掉坏毛病、培养良好的行为习惯。要做到因时制宜、因材施教，这些事情说起来容易，实际运行起来可真是让我这个同样是新兵蛋子的班主任发了愁。
如何教？教什么？从何下手？开学前的暑假我就为此苦恼了很久，请教师父，翻看书籍，研究低龄段孩子的心理特征，上网查阅经验分享……自认为做足了功课的我，在开学的第一天就被孩子们来了个下马威。让我这个暴脾气的北方姑娘彻底没了脾气，“不知所措”这四个字最能代表我当时的心情。渐渐地，从跟孩子们的接触中，我似乎发现了些门道，虽然不是能够“立竿见影”的方法措施，但是“变化”在无形中悄悄地发生着……下面，我将从几个方面来浅谈我的带班感受，与大家共同学习。
一、“爱”来陪伴
作为班主任，首先是接受社会和家长的“委托”来教育他们的子女，学生对于教师来说不是唯一的，但对于每个家庭来说却都是唯一的，孩子承载着家庭的命运、担负着家庭的希望，珍爱每一名学生是作为教师首要的素质。所以我在处理学生的事情时，都是用“爱”陪伴左右的。