梁岗 四川省成都市石室中学
班级标识是班级文化的重要标志，班级标识的建立过程是班级文化创建的过程，需要在师生交往、班级发展，甚至一些特定条件下逐渐生成。班主任的任务就是要想方设法促进它们的诞生。
一、“抛砖引玉”，引出班名，填写班歌
在创建2012届（23）班班级标识之初，我特意召开了一节主题班会——“‘魅力28’的风采”，激发学生制作班级标识的兴趣。“魅力28”是我所教的2009届（28）班的班名，我将刚刚毕业的学生们开展的精彩活动制作成视频，配上或舒缓或活跃或**的音乐，在视觉与听觉的双重冲击下，引发学生强烈的共鸣，进而产生创作自己班级标识的欲望。我把这一招叫作“抛砖引玉”，每次接新班都会使用，屡试不爽。
“他们唱的是什么歌？”
“快看，他们每个人都戴着一条红色领带！”
“哇，他们还有自己的LOGO！”
……
随着视频的推进，熟悉的校服、熟悉的教室、熟悉的校园，演绎着不一样的精彩，视频中的每一处精彩都拨动着新班级成员的心弦。
我在一边不紧不慢地回答着学生的问题：
“哦，他们唱的是自己选出的班歌，是汪峰的《怒放的生命》，可惜有点缺乏创造力。”
“红色领带漂亮吧，可不是街上几块钱买来的，是‘魅力28’的女生一针一线缝制的，那上面还绣着同学姓名的汉语拼音全拼。”
“LOGO确实漂亮，花费了学生不少心血。”
……
15分钟的视频，在高考前我与所有学生紧密拥抱的合影中结束，却在新班级的每一个学生心中激起了“惊涛骇浪”。
“‘魅力28’太厉害了！”一个学生发出了感叹。
“我相信你们会做得更好。”我说。
“对，我们一定能超越‘魅力28’，等到您下一届带班的时候，就该展示我们的风采了。”