（一）检验方法
1.研究对象
对河北省石家庄市某普通小学149名五、六年级儿童施测亲子沟通量表。儿童平均年龄为11.38岁，其中男生70名，女生79名。
2.工具
本书编制的亲子沟通量表，如上所述，包括三个分量表，分别测量沟通主体的沟通能力、亲子沟通质量和沟通系统特征。同时施测Olson（2003）编制的沟通能力量表，该量表包括6个项目，分别测量被试倾听的技巧、说话的技巧、自我表白程度、说话的清晰性、话题集中程度和对他人的尊重六个方面的沟通能力和倾向，作为本书中沟通能力分量表的效标。
（二）检验结果及工具修订
1.沟通能力分量表信效度分析
采用验证性因素分析检验沟通能力分量表的构想效度，结果发现大部分项目的因素载荷值都在0.42~0.91之间，只有项目2、5、15的因素载荷小于0.30；沟通主动性、表达清晰性、表达策略性等一阶因素在二阶因素表达能力上的因素载荷分别是0.87、0.98、0.92；沟通开放性和人际敏感性在二阶因素倾听能力上的因素载荷分别为0.82、0.96，说明量表项目的效度较好；表达和倾听能力之间相关为0.81，也符合量表编制的初衷。模型和数据的整体拟合不太理想，χ2（164）=200.87，p=0.03，χ2/df = 1.22，RMSEA=0.07，NFI=0.63，NNFI=0.80，CFI=0.82，IFI=0.83，GFI=0.70，AGFI=0.62。各拟合指标数值未达到0.90，可能是由于预测样本量较小，多数拟合指数会低估模型的拟合程度，同时，这一结果也表明量表的构想效度不够理想，需要对具体项目进行修改调整。对父亲和母亲沟通能力的统计分析也得到类似结果，其中因素载荷较低的项目成为下一步量表修订的主要对象。
研究以Olson（2003）的沟通能力量表为效标来检验被试沟通能力自评部分的效度，两者之间的相关为0.66（p