个案概述
阿里是一个感觉敏锐并富有创造力的男孩。对于他感兴趣的事情总是充满好奇并渴望了解更多。
然而，一年前父母的离异对他造成了破坏性的影响，导致他退缩至自己孤独的内心世界。在学校的成绩停滞不前，基本将自己封闭了起来。甚至他的身体发育也受到了影响。
当他参加沙盘游戏治疗后，情况开始有所改善。在研究的一年时间里，阿里在学校的表现更好了，也取得了一些好的成绩。在学年结束时，他的阅读速度略低于平均水平，但在阅读理解和拼写方面都高于平均水平。
韦氏儿童智力测验（WISC-Ⅲ）中阿里在操作分测验中的分数尤其出色（122/116）。前测时，操作分测验与言语分测验之间差36分，后测两者之间的差为21分。他在言语分测验中有了较大的改善，同时在加工速度维度上也取得了一些进步。
贝克抑郁症状量表（Beck Depression Inventory）中阿里自述是平均水平。但是他的测量分数在焦虑、抑郁、愤恨和烦乱维度中均低于平均值。过程中阿里还是会有社会性退缩的行为表现。根据老师和他母亲的评估，阿里有一些过动症（ADHD）的症状表现，学年结束时，老师报告这些症状已经明显减少，母亲报告说症状减弱。阿肯巴克行为量表（Achenbach Scale）中，母亲和老师均报告，注意力集中困难明显减少（-10）。
阿里渴望来制作沙盘。他总是制作得很快并且很果断，很少调换已经放在沙箱里的沙具。在多次的沙盘作品中，他经常使用相同或相似的沙具，最常用的是恐龙和鳄鱼。一个高大强壮的男人沙具使用了八次，士兵使用了七次。值得注意的是，在他的所有沙盘作品中都是男性人物，从未出现过女性人物。阿里动沙的动作并不多，只用了三次水来固定沙的形状。