·学习成果
学生能识别出一些不利于自己学习的困难。
学生能想出一些办法来克服这些困难。
学生能设立成功的标准，这样就能知道自己是否已经达成目标。
·课前准备
（一）教学场地及材料准备
课前确定桌椅能够随机组合的场地；准备热身活动所需的白纸和笔；准备主题活动所需的贴纸和资料。
（二）教学组织与实施准备
理解培养学生辨识学习障碍的意识和提升学生克服学习障碍的能力是本节课的重点和难点；了解本节课的安排比较紧凑，应该注意时间的控制和把握。
（三）教学组织方式概览
热身活动：集体造句。
主题导航：朗读纸条。
探究与体验：将借口分类；设计游戏。
总结与反思：评价游戏。
·学习过程
（一）热身活动：集体造句（5分钟）
教师准备好一支笔和一张空白纸。游戏开始后，第一位学生随意在纸上写一个字，然后将笔和纸传给第二位学生；第二位学生按要求写完一个字后交给第三位学生……直到组成一个句子。如果到排尾，句子没有结束，则排尾的学生将句子写完整。学生写完后，教师将所造的句子念给所有的学生听。
“同学们，如果我们能够造出一个完整的、没有语病的句子，那么这就需要每个人认真理解前面的人的想法，并写出正确的字。”
·教师可以告诉学生，如果不认识前面同学所写的字，可以向教师寻求帮助。
·如果有自己想写却不知道怎么写的字，学生可以用拼音代替。
（二）主题导航：朗读纸条（5分钟）
教师从讲桌上拿出一张纸条，读出纸条上的文字，提醒学生认真听纸条上的内容。
“亲爱的老师：你说我能把我的工作做得更好。我认为这么说不公平，因为这个工作太无聊了；房间里太吵了；我要出去玩，而不是做作业；我最好的朋友老是和我说话。”