创建专业除了教学方面的准备外，科研准备也是很重要的，因为没有自己的科研成果，高校的教学就缺少基础和创新。但是，当时我们连最基础的特殊教育数据都没有，对全国盲聋哑学校的基本情况都不了解。教育部的相关数据也只是各省报来的学校数量，缺少学校的具体情况。要在我国大陆高校讲特殊教育的课程，就要先了解全国的特殊教育情况，而不仅是讲外国的材料。因此，研究室就考虑做基本调研，向全国各省特殊教育学校发放问卷，了解盲校和聋校的基本情况，最后整理出了第一份非正式的《全国盲聋哑学校简况一览表》，包括学校名称、地址、建校时间、现任校长、教职工总数、学生总数等信息，这份调查表也为后来教育部开展相关工作提供了参考。
2012年，77级教育系校友返校集体照，前排左二是我，二排右五为陈爱苾，三排右五为王大伟
当时我刚到北师大工作，对于很多工作上的细节、很多人员都不熟悉，幸好有熟悉各方面情况的秦老师帮忙。因为发出去的调查问卷有北师大特殊教育研究室的印章，有学校专用的信封和信纸，被调查的特殊教育学校都比较愿意填写问卷。有些地方学校无法完成调查，还特意回信说明原因。调查问卷的信息比较详细，因为我在基层聋校待了将近20年，我知道应该了解学校的哪些基本情况。包括全国基本情况统计表、全省统计表在内的表格，都是我当时手工画出来的，还好有秦老师帮忙，不然工作量太大了。当然，现在看来，一览表的信息还不全面，但在当时已经是相对全面的。一览表中关于我国台湾、香港和国外的情况，我们没有实地调查，是根据查阅的资料写成的。这样，我们既做了宣传也做了调查，北师大特殊教育研究室的名声也打响了，更多的人知道了它。1980年夏天，我受邀去浙江讲课。那个时候天气非常热，但是因为北师大的老师来了，浙江全省各个特殊教育学校都派了老师来听课。《光明日报》报道了北师大创立特殊教育研究室的事情，所以大家都慕名来学习。1982年、1986年我们又分别进行了两次全国性的特殊教育学校调查。