（一）一脉相承，层层深入
梁妙仪校长经过精心策划和两年多的筹备，在1994年就制定了“发展健康心理，全面提高学生整体素质”这一具有时代前瞻性的实验方案。通过6年多的实践，学校建构出“全员参与，全面关爱，全程辅导”的学校心理健康教育模式。从此，“一切为了孩子的未来”成为“文德师者”的座右铭，它不但刻在文德路小学校园的墙上，更镌刻在“文德师者”的心中。
早在20世纪90年代，在专家的指导下，“文德师者”就编印心理健康教育的校本教材，内容丰富，装帧精美，而且每周固定有一课时进行教学，在教学实践中对学校的心理健康教育模式不断总结，不断反思提升。1999年12月，文德路小学通过了全国整体改革专业委员会的验收和评审，获得极高的评价，教育改革取得了圆满的成功。
然而创业难，守成更不易。2001年，“文德师者”秉承一贯对心理健康研究的热忱与传统，又接受了联合国教科文组织中国教育学术交流中心“21世纪优质教育学校研究”的子课题研究，开展“人本·创新·优质”的新一轮实验。2011年，文德路小学的国家级课题“小学生学业积极情绪干预策略”立项，并于2014年9月圆满结题，“文德师者”的研究成果再次获得专家和同行们的肯定。课题成果鉴定书上的“优秀”二字，如同强心剂，为“文德师者”注入了强大的精神动力，激励大家继续完善心理健康教育体系。2015年，“文德师者”再接再厉，开始了“在积极心理环境下的班级文化建设”这一课题的研究实践。
20多年的文德时光，历任4位校长，“文德师者”在他们的带领下一直在心理健康教育的田园里深耕细作，收获着成长与快乐。
（二）一矢中的，搭建框架
一个个课题实践，犹如孩子们成长的高度与方向，而要成长得好，“骨架”很重要。因此，学校通过持续不断的培训和实践，让“文德师者”在心理健康教育的知识建构中搭建概念框架，更是使其成为“文德师者”从教的金科玉律，为课题的推进与发展打下坚实的基础。