7.2.1 教学系统设计过程的一般模式
用系统观点分析教学过程，可以看出教学是由若干要素组成的一个有机系统，这些要素包括教学目标、教师、学生、教学内容、教学方法与策略、教学评价等。在进行教学设计时，不能孤立地研究教学中的各个要素，应将各要素纳入整个教学系统去考察，完整的教学系统设计过程一般包括以下组成部分：教学系统设计的前期分析（学习内容分析和学习者特征分析），阐明教学目标，教学策略设计（包括教学媒体的选择和设计）和教学评价几个环节。各个部分相互联系、相互制约，组成一个有机的教学系统，但并不是直线性的关系。教学任务的多样性，决定了教学系统设计模式的多样性，教学系统设计过程的一般模式如图7-2-1所示。
图7-2-1 教学系统设计过程的一般模式
该模式适用于课程、教学单元和课堂教学的设计，掌握了该模式，也就掌握了教学系统设计的全过程，就能够整体地把握教学系统设计的各要素及其相互之间的关系。
7.2.2 教学系统设计过程的要素
1.学习者特征分析
学生是学习活动的主体，学习过程是学生主动的认知过程，学生的学习必须通过自己的内部加工才能完成，只有学习内容是针对学生的特征而设计的，这样的学习才是有效的。所以在教学前首先需要分析学生的特征，学生的特征包括学习准备和学习风格两个方面。
学习准备是指学生在学习新知识时，其原有的知识水平和原有的生理、心理发展水平与特点对新学习的适应性，包括初始能力和一般特征两个方面。初始能力是指学生在学习某一特定的课程内容时，已经具备的有关知识、技能的基础，以及他们对这些学习内容的认知和态度。一般特征是指在学习过程中影响学生的心理、生理和社会的特点，包括年龄、性别、认知成熟度、智力水平、学习动机、个人对学习的期望、生活经验、社会、经济等背景因素。