在实践中，教师的活动方法设计存在许多问题，具体表现如下。
（1）教师的活动方法设计过于宽泛，针对性不强。调查发现，大多数教师不明确自己在设计学生开展活动的过程中，具体的研究方法有哪些，从而感到“无从下手”。导致综合实践活动课程的实施呈现出形式化的趋势。学生在活动的具体实施过程中缺乏深度实践和实质性的体验、感受。
（2）教师让学生进行综合实践活动之前，缺乏必要的专题讲座和“过程与方法”的指导，“过程与方法”维度的目标没能得以实现。据调查，教师在指导学生开展主题活动时，基本上都要求进行“搜集资料”“调查”，但究竟怎样“搜集资料”、怎样“调查”，教师基本没有对学生进行方法指导。
（3）教师在规划和实施综合实践活动过程中，综合实践活动的方法缺乏层次性和系统性。这容易使教师和学生觉得综合实践活动在不同学段和不同年级的实施中是完全可以重复的，同一主题可供不同年级的学生同时开展实践研究活动，并且目标要求和活动方法的选用也没有区别，导致学生在实施过程中的兴趣衰减，学生的实践研究能力没有得到真正的提升[11]。